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教育傳媒到校
2024年1月

教育傳媒到校直擊南元朗官立小學 - 2024年1月

深化英語讀寫能力　營造愉快學習歷程

南元朗官立小學語文科組致力強化學生的兩文三語能力，於英語教學上一直為學生提供愉快和具效能的學習歷程，並重點加強學生的寫作及閱讀能力，打穩學習基礎。吳丹校長強調應用英語的重要性，因此投放豐富資源，外籍老師高度參與，營造真實語境，並將節日元素滲透校園，增加學習興趣，讓學生學以致用，放膽使用英語，繼而養成自主學習的習慣，牢記知識。

外籍老師高度參與　強化表達水平

學校十分着重培養學生的表達能力，故安排外籍英語老師高度參與，優化英語教學效能。其中，外籍老師會將默書內容朗讀一次，錄製存放於學校特設的網上平台。英文科團隊會在課堂上先播放語音，再由學生模仿，從發音、節奏、語感等全方位打好基礎，提升學生的英語表達能力。即使在課堂以外，學生只要透過掃描二維碼，便可隨時在網上教育資源庫搜尋到外籍老師的正確讀法。由於學校善用外籍老師以及網上資源，有助塑造學生在家的自主學習習慣，大大減輕家長的負擔。

吳校長補充，本地老師和外籍老師緊密合作，除了在英語發音上花了很多心思，為低年級學生打穩學習基礎，亦沒有忽視高年級學生的學習需要，特別安排他們以 3 至 4 人的小組形式，在小息時間到英語室與外籍老師談天說地，在同儕一起陪伴下，毫無壓力地以英語交流，達致潛移默化的效果，破除了學生對說英語的恐懼，為學生提供運用英語的機會。

循序漸進打穩基礎　培養寫作能力

英文團隊特別為高、中、小三個階段的學生，分別製作適切程度的 Task Book 及不同種類的工作紙，從中提供每課主題的基本詞彙及額外詞語。吳校長指出，學校參加由教育局推行的 PLP-R/W 計劃，強化從閱讀到寫作的課堂規劃，讓低年級學生在寫作前先打好生字基礎，再重溫重要句式。及至三、四年級，老師會開始為學生分析範文，從而學習如何分段，並運用修辭、連接詞等。在鞏固了詞語及句式的使用，高年級學生會模仿範文寫成新文章，老師更會在課堂分享學生佳作，鼓勵同儕間互相學習。透過循序漸進的學習歷程，培養學生紮實的英語寫作能力。

推展全方位活動　營造濃厚語境

吳校長強調，學習英語必須融入生活實境，讓學生活學活用。因此，學校特別於節日前舉辦聖誕聯歡會，由學生領銜參加角色扮演比賽。當中，學生可在自己喜歡的故事書、卡通中選擇一位角色，在禮堂上扮演該人物，並以唱歌、跳舞等方式以英語向師生傳遞聖誕祝福，將節日慶祝融入英語學習之中，事半功倍。吳校長笑言，學生已同時為 120周年校慶慶典作準備，反應十分熱烈，令教學團隊倍感欣慰。

在校園以外，學校亦鼓勵學生參加校外比賽，增強運用英語的自信，發揮潛能。大型比賽包括英語寫作比賽、學校戲劇節、學校朗誦節等，全方位提升學生的英語水平。此外，學生亦會參加劍橋兒童英語認證，透過測試熟悉的主題，檢測學生以英語作聽丶說丶讀丶寫的水平，繼而在日常強化鍛鍊，彌補自己的不足，持續追求卓越。

科組緊密協作　加強自主學習

英文科組意識到，如教學局限於要學生串生字，過於乏味，難以增強學生學習英語的積極性，故舉行「Spelling Bee」比賽，鼓勵同學踴躍參與。各班學生會在課室事先進行初賽，每班由表現優異的兩位同學進入決賽。余主任提到，部分題目會提升難度，以測試同學的英語水準，並鼓勵同學力爭向上，磨礪同輩互相學習，提升學習動機。

STEM 統籌主任、常識科團隊等亦緊密合作，以跨科協作的形式，將不同 STEM 主題共通，讓學生透過做實驗、搜集第一手英文資料，大大擴闊詞彙庫，塑造自主學習的習慣。

多元教學方式　完善低小銜接

學校十分明白幼小銜接的重要性，避免新生因難以適應小學生活，繼而落後學習進度。因此，小一新生在入學初期不用默書，改以唱歌形式，吟唱與課題有關的歌曲，以此適應英語學習。未來，學校亦會進一步加強新增對 Phonics 訓練。務求令低小學生能在基礎學習階段掌握音標，建立學習英語的自信。

升中成績理想　入讀心儀學校

學校出色的英語教學政策不但為學生奠定堅實的語言能力，全面發展他們的聽、說、讀、寫技能，能夠應對不同的學習挑戰和任務，持續提升學業成績與學習效能。同時，學校的升中派位成績一直非常理想，每年有很多學生入讀 Band 1 英文中學，包括新界鄉議局元朗區中學、趙聿修紀念中學等學校，反映學校的教學成效顯著，成功幫助學生入讀心儀學校，走向成功之路。學校亦收到不少中學的回饋，表示學校的同學在公開試的成績突出，不乏考獲 5 或 5**的佳績，老師都為同學感到高興和鼓舞。